严格按照《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，整理16条学段规划建议 学生要想提升自己的阅读能力，可以从书中获取以下技巧。 4种解透字词的方法 利用工具书、联系上下文、运用绘本画面、根据字形理解词语的意思 3把读好句子的“密钥” 读懂每句话的意思、读出句子之间的关系、读懂句子的深层含义是理解文本的目标 2大读好段落核心的方法 借助关键句、抓住关键词读懂段落之间的关系
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6.3
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内容提要
前言
第1章 阅读能力是需要刻意练习的
1.1 不是人人都具备阅读能力
1.2 阅读能力的提升是刻意为之的结果
1.3 阅读能力的提升需要有能力的成年人协助
第2章 阅读能力养成是需要规划落实的
2.1 以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，做好阶段性规划
2.1.1 第一学段（1～2年级）对“阅读与鉴赏”的要求
2.1.2 针对第一学段（1～2年级）“阅读与鉴赏”要求，阅读内容的规划与实施建议
2.1.3 第二学段（3～4年级）对“阅读与鉴赏”的要求
2.1.4 针对第二学段（3～4年级）“阅读与鉴赏”要求，阅读内容的规划与实施建议
2.1.5 第三学段（5～6年级）对“阅读与鉴赏”的要求
2.1.6 针对第三学段（5～6年级）“阅读与鉴赏”要求，阅读内容的规划与实施建议
2.2 以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，做好阅读层次规划
2.2.1 以《标准》为依据，夯实基础阅读能力
2.2.2 以《标准》为依据，养成深度阅读能力
第3章 像拆房子一样进行基础阅读
3.1 读懂字词是理解文本的基础
3.1.1 利用工具书理解词语的意思
3.1.2 联系上下文，理解词语的意思
3.1.3 运用绘本画面的传达性理解词语的意思
3.1.4 根据字形理解词语的意思
3.2 读好语句是理解文本的密钥
3.2.1 读懂每句话的意思是理解文本的基础
3.2.2 读出语句之间的关系是理解文本的关键
3.2.3 读懂语句的深层含义是理解文本的目标
3.3 读好段落是理解文本的核心
3.3.1 借助关键句，理解段落的意思
3.3.2 抓住关键词，读懂段落之间的关系
第4章 像挖井一样进行深度阅读
4.1 深度阅读培养六大能力
4.1.1 夯实理解力
4.1.2 养成思辨力
4.1.3 打造生命力
4.1.4 培养感受力
4.1.5 激发创造力
4.1.6 提升逻辑力
4.2 问好问题：深度阅读的关键
4.2.1 根据大脑的八大思考运作方式提出问题
4.2.2 根据PIRLS四层次提出问题
第5章 关键4步，提升阅读能力
5.1 整体感知：利用思维外化工具养成概括力
5.1.1 运用工具卡进行概括
5.1.2 运用表格进行概括
5.1.3 运用思维导图进行概括
5.2 聚焦细节：赏析文字与画面，养成聚焦思维
5.2.1 聚焦文字细节
5.2.2 聚焦画面细节
5.3 话题讨论：将思维引向广度与深度
5.3.1 通过讨论发展思维的广度
5.3.2 通过讨论，发展思维的深度
5.4 评价与质疑：从不同角度进行批判思维培养
5.4.1 评价人物或地方
5.4.2 评价事件
5.4.3 感悟主题与情感
第6章 实例指导，提升你的阅读力
6.1 第一学段（1～2年级）的阅读4步走
6.1.1 这样读绘本《迈克捡到一个词》
6.1.2 这样读科普书《飞过四季的鸟儿》
6.1.3 这样读桥梁书《追踪讲故事的帽子》
6.2 第二学段（3～4年级）的阅读4步走
6.2.1 这样读绘本《穿内裤的狼·狼的真相》
6.2.2 这样读漫画书《阿布卡克斯历险记1：在古希腊》
6.2.3 这样读科普书《小小发明家手册：让你成为天才发明家的实用指南》
6.3 第三学段（5～6年级）的阅读4步走
6.3.1 这样读小说《鱼骨之歌》
6.3.2 这样读图像小说《传奇之城》
6.3.3 这样读人物传记《科学家如何思考：达尔文与物种起源》
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