什么是教育电子书

第一部分 开放性的思想体系中的观点合集

第一章 关于教育的思考

教育作为一种不可或缺的基本关系

教育作为一种特殊的行动

教育的基本形式

直接与间接传达

教育作为受到限制的可计划事件

过去、现在与未来的张力中的教育

依存于整体的教育

教育的实质

教育的危机

教育的意义与使命

教育的可能与边界

教育的必要性及意义

爱作为教育的根本力量

作为教育源泉的真正权威

教育与语言

借助经验而进行教育

通过生活规范而进行教育

通过艺术而进行教育

借助宗教而进行教育

第二章 关于陶冶的思考

作为过程的陶冶

此在与精神世界

作为生活方式的陶冶

陶冶的形态

陶冶与古代文化

科学性的陶冶

要求成人教育

陶冶平均化的危害

大众的陶冶

对陶冶的批判

陶冶与生存

第三章 教育与家庭

人道是家族的幸事

对人、氛围以及世界的初印象

父母作为保障安全的整体

父亲的形象

母亲的形象

父母唤起我病痛中的勇气

祖父母

兄妹关系中的害怕与幸福感

家庭中的教育

游戏的神奇之处和游戏的变化

礼仪与庄重的意义及界限

现代家庭面临的威胁

对个人提出的挑战

第四章 教育与学校

学校的多样性以及教师在教育中的责任

对老师感激与憎恨的双重回忆

中学预科的痛苦与幸福

高中时代的缺憾

信赖作为一种要求和助力

数学与萌芽中的诡辩术

学校与有意义的业余时间

教师群像

可悲的结论

教育以及教师的自我教育

学生共担责任作为一种政治民主性教育

第五章 教育与友谊

对个人生活的追求

朋友是有意义的生活的保障

朋友——存在的保障者

第六章 教育与大学

大学作为一所特殊的学校

威胁与创新

大学改革的任务

高校教师的尊严与尝试

学生的自由与责任

大学的任务

专业技能和知识的包罗万象

理论与实践的关系

第七章 教育与传承

历史作为一个研究领域，也作为一种存在的要求

历史汲取的要素

记忆的形式

凝视与存在

理解的阶段

解释的方式

汲取的几个方面

通过观察伟大人物而受到教育

伟大人物与成为自己

第八章 教育与国家

政治的若干方面

政治和超政治的现实

政治中的两种基本态度

人民与民主

理性与民主

人民直接参与政治

真理、自由与和平

政治家——人民的代表和教育家

德意志联邦共和国的缺点和机会

国家、民众与教育事业

国家与教育

民主即教育

民主教育

再教育是通过自我教育进行的转变

德国自由的庆祝活动与历史

政治上的自我教育

第二部分 个别问题

大学改革的双重面貌

关于哲学研究

提升与机会均等

平等的理念与不平等的事实

作为过程、问题和挑衅的选择

社会关系的制约以及机会的开放性

权威与自由

权威的形象化

权威与自由的辩证关系

权威与例外

在权威中思考和生活

权威与自由

集体与个人

医学与教育学中的类似问题

医学的进步与危机

职业还是工作？

医学行动的先决条件：科学和人道

医学科学和医学艺术

对医生的要求：成为全人类的维护者

医患关系——与教育关系的类比

自我确认与自我教育

世界定位与自我决定

外在威胁与内在转向

思考与行动

自我反思与感激之情

对形势和自己的意志的确认

有关个人哲学思考的起源与目标的说明

对生病的肯定

自我领悟以及同伟人打交道