大学怎么过:超越知识的四种底层思维能力电子书

本书简介

序言

第一篇 常识递进——知识内化力

第一章 常识的基本概念

（一）校园之旅：学长的一篇演说

（二）常识的基本定义与升级

（三）常识的分类：按人群分类与按属性分类

（四）常识存在差异性，大学生要保持常识递进

第二章 思维也有常识：逻辑思维常识

（一）逻辑推理的常见错误

（二）逻辑思维常识一：归纳推理

（三）逻辑思维常识二：演绎推理

（四）逻辑思维常识三：溯因推理（反演推理）

（五）大学生掌握逻辑思维常识的重要性

第三章 大学生各阶段的常识特征

（一）知识内化、常识分级与知识降阶

（二）通识知识：培养沟通与思维能力

（三）基础知识：学科基础的巩固

（四）专业知识：深入掌握专业领域

（五）专门知识：解决复杂问题的能力

第四章 大学生使用常识的全景图

（一）在课程学习中运用常识

（二）学术写作中的常识

（三）在校园生活中运用常识

（四）常识的递进将促进我们的能力成长

第二篇 修辞模式——语言解码力

第一章 修辞模式的基本概念

（一）校园之旅：室友与开学典礼

（二）修辞模式的定义与重要性

（三）修辞模式的常见模式与分类

第二章 基本模式——叙事和可视化模式

（一）叙事

（二）描述

（三）阐明（讲解，说明）

第三章 理解模式——解释和澄清模式

（一）定义

（二）举例

（三）举证

（四）分类与分解

第四章 横向模式——比较和连接模式

（一）比较与对比

（二）类比

第五章 纵向模式——分析和过程模式

（一）因果：原因与结果

（二）流程分析（过程分析）

第六章 综合模式——说服和问题解决模式

（一）论证与说服

（二）问题与答案

（三）评价

第七章 现实世界里的修辞模式

（一）我心中的辅导员、班主任等角色

（二）大学生喜欢的零食

（三）书写本科毕设论文指南

（四）利用修辞模式“流程分析”介绍如何将课程知识内化为常识

（五）理解校园文化

（六）修辞模式与学术论文写作

（七）致谢怎么写？

（八）求职与申请读研

第三篇 排序——秩序构建力

第一章 排序的基本概念

（一）校园之旅：室友过生日、毕业聚餐、学长的一天

（二）排序的基本概念与重要性

（三）如何提高排序能力

第二章 排序的基本方法：顺序与排序

（一）顺序问题分类

（二）排序的基本方法与原则

（三）排序方法举例一：按逻辑排序

（四）排序方法举例二：按惯例排序

（五）排序方法举例三：按效率和认知能力排序

第三章 校园生活、学习和科研中的排序

（一）教科书里内容的排序

（二）老师上课中的排序

（三）把课程学习、体育锻炼和科研活动有机结合的事例

（四）如何面对多任务排序问题

第四章 论文写作中的排序

（一）从论文结构看排序：规范结构与自由结构的排序

（二）一句话中的排序

（三）段落中的排序结构

（四）与图形相关的排序：千言万语不如一幅画

（五）如何通过优化排序，提高毕业论文的写作能力

第四篇 简化——认知减负力

第一章 简化的基本概念

（一）校园之旅：三位同学的简化进阶

（二）简化的定义与重要性：生活中的智慧之道

（三）简化的基本方法：分类法、分解法与分级法

第二章 分类法

（一）分类的基本概念、用处与形式

（二）分类的基本方法

（三）在大学生活中应用分类的基本策略

第三章 分解法：将复杂对象拆分，逐步处理

（一）分解的基本概念与重要性

（二）分解的常见方法与步骤

（三）分解的艺术：恰当且谨防过度的分解

第四章 分级（分层）法及其与分类、分解的关系

（一）分级的基本概念与作用

（二）分级法的使用策略

（三）分级的重要方法：“重要—紧急矩阵”法

（四）大学生培养模式：分级的思想和价值

第五章 大学生活、学习与工作中的简化思维应用

（一）精读与观其大略：大学生阅读与科研的双重策略

（二）对记忆的再认识：哪些该记住

（三）通过简化提高新生防骗能力

（四）学会把困难分类，再按类别寻找帮助

（五）研究任务的两种类型：创造性与机械性

（六）AI的助力与局限

（七）运用简化思维，选择专业与规划职业

（八）超越课堂：底层思维能力的未来场景

“进阶书系”——授人以渔